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潜山县职教中心德育导师制工作方案
发布时间： 2015-11-02 处室：政教处 作者：程罗根 点击： 5180
潜山县职教中心德育导师制工作方案
一、德育导师制含义
德育导师制是一种个性化，亲情化和全员化的德育模式，是班主任工作的必要、有效的补充。德育导师制以“每一个教育工作者首先是德育工作者”为理念，充分体现学校“教育就是服务”的思想，教师既是学生学业上的指导者，知识上的传播者，更是德育工作的积极参与者和重要的研究者，为学生的全面成长服务，形成全员育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。学校尽可能为教师和学生提供良好的校内德育环境，形成良好的育人氛围，促进师生共同成长。要求每名导师，带5 至10 名学生，及时了解学生的思想状况，在学习方法、遵规守纪、行为习惯养成、人际交往、心理健康等方面帮助学生制订切实可行的计划；建立指导学生成长的成长记录册，记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成；及时与学生家长沟通，帮助和指导家长进行家庭教育；建立导师工作记录册，记录师生活动的全过程。 德育导师制不仅是一种良好育人模式，而且是一种学校德育管理模式，同时也是学校进行学生思想工作的一种模式。
二、德育导师制领导小组：
组 长： 舒根海
副组长： 胡积洲 操云龙 金文兵 张志平
成 员： 全体教职工
三、导师的基本条件:
1 、热爱学生，有强烈育人责任感。
2 、热心学生工作，具有一定的学生工作经验和较丰富的生活和工作经验。
3 、某一学科领域具有专长，在学生中有一定威望。
4 、掌握必要的心理健康辅导和咨询的知识，学会倾听，重在引导，不包办代替。
四、德育导师的职责
导师依据“以德树德，以情动情，以志励志，以行导行”的原则。”对学生进行思想引导，学业辅导，生活指导。
1 、充分了解学生性格、兴趣、思想动态和生活、学习情况。引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观。
2 、帮助学生制定品德发展、行为养成、学习目标及生涯规划发展计划，重在引导学生养成良好的品德。经常检查、督促、指导学生养成良好的行为习惯和学习习惯，促进学生身心健康发展。
3 、经常与学生进行座谈沟通，帮助学生解决生活上，生理上，心理上的困惑，及时解决学生生活、学习等各方面困难。每周至少和学生谈心一次。鼓励学生刻苦学习，锤炼不怕困难的毅力，培养增强学生适应环境，独立处事等方面的能力。
4 、 指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的文化娱乐活动。
4 、指导学生积极参与各项校内和社会活动。
5 、直接与学生家长建立有机的联系，了解学生的家庭情况及学生在家表现，反馈学生在校学习情况及表现。有效地实现对学生的个别教育。每月至少和家长沟通一次。
6 、学生出现适应欠佳、行为偏差或其他特殊事件时，可约请有关人员实施辅导，并与其家长及时联系，必要时由政教处协助辅导。
五、“德育导师制”的考评
学校大力提倡“德育导师制”工作，各班级要不折不扣地把它落实到行动中。各班级要根据学生的年龄特征、思想表现特征、学业特征、毕业班与非毕业班特征，认真组织实施“德育导师制”工作，这项工作是由学校倡导，个人自觉的行为，每位教师都要以主人翁的责任心，身体力行。从平凡的小事，平实的琐事中做起，您的真诚举动，您的肺腑之言，都将给学生以启发，给学生以教育，给学生以信心。“诚之所至，金石为开”，也许您` 的指点迷津将改变一个孩子的命运。您的智慧将使孩子们重新点燃希望之灯。
为了落实好“德育导师制”工作，特制定“德育导师制”的考评方案。
1 、各班级要组织教师认真开展“德育导师制”工作，各班要有开展“德育导师制”的方案，每学期要集中安排2~3 次教师到班级和学生面对面交流沟通，每学期要召开一次德育导师制的专题研究会，或经验介绍会，或表彰会等。各班级把相关材料上报学校政教处，学校对这项工作开展比较好的班级给予表扬并给予班级量化评估加分。
2 、每位教师要扎实地把“德育导师制”工作做起来，每周至少一次找学生沟通，写好交流的主要话题，并将沟通的内容记录到《德育导师工作手册》，学校将根据文字材料为依据，对德育导师补助相应的工作津贴。人均每月300 元，以工作材料为依据，评定工作的优劣，津贴相应浮动。
3 、对“德育导师制”工作开展较突出的个人，可作为年终考核评优的条件，也可作为优秀德育工作者，优秀教育工作者的重要条件。
4 、学校每年开一次“德育导师制”工作专题会（含表彰会），不断地推广成功的经验，也将采取“走出去，请进来”的工作思路，不断完善“德育导师制”工作。
2015 年8 月